Opracowanie materiałów zawodoznawczych dla uczniów i nauczycieli powiązanych z wymaganiami stanowisk pracy (dla min. 15 stanowisk pracy) – wykonywane było przez partnera BCU: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji w Radomiu.
Głównym celem poradnika jest popularyzacja opisów stanowisk pracy w dziedzinie automatyki przemysłowej (16 ról opartych na realnych wymaganiach) oraz wsparcie uczniów i nauczycieli poprzez gotowe, praktyczne scenariusze zajęć i materiały do pracy w klasie. Poradnik ma być pomostem między szkołą a rynkiem pracy i narzędziem, które realnie wspiera decyzje edukacyjno-zawodowe młodzieży.
Co obejmują główne cele (w czym poradnik pomaga)?
Aby przejść od ogólnego zamiaru do działania, poradnik realizuje cztery spójne funkcje:
- wyjaśnia podstawy automatyki – wprowadza kluczowe pojęcia i konteksty w przystępny, obrazowy sposób, przygotowując grunt pod rozmowy o zawodach.
- prezentuje 16 stanowisk pracy – pokazuje codzienne zadania, wymagane umiejętności, wykorzystywane technologie i ścieżki rozwoju na konkretnych „kartach zawodów”.
- rysuje mapę ścieżki edukacyjno-kompetencyjnej – prowadzi „krok po kroku”: od wyboru szkoły i przedmiotów, po praktyki, kursy i dalszą specjalizację.
- daje gotowe scenariusze zajęć – dostarcza nauczycielom i doradcom zawodowym kompletny zestaw metodyczny (przebieg lekcji, materiały, załączniki), spójny z kartami stanowisk.
Na jakie pytania odpowie czytelnik po lekturze?
Ponieważ celem jest i popularyzacja zawodów, i praktyczne wsparcie dydaktyczne, czytelnik dostaje odpowiedzi na trzy grupy pytań:
- O branżę i sens ścieżki
Co to właściwie jest automatyka przemysłowa i gdzie ją spotykam w praktyce?
Dlaczego to „zawody przyszłości” i jakie kompetencje są tu kluczowe? - O stanowiska i wymagania
Jak wygląda dzień pracy w konkretnych rolach (np. „Trener robotów”, „Detektyw usterek”)?
Jakie umiejętności, narzędzia i technologie są potrzebne i jakie są dalsze możliwości rozwoju z danego stanowiska? - O własną ścieżkę i dydaktykę
Jak zaplanować swoją edukację i pierwsze kroki w zawodzie (co w szkole, co poza szkołą, jakie kursy/certyfikaty)?
Jak przeprowadzić zajęcia o automatyce (krok po kroku, z gotowymi materiałami), by obudzić ciekawość i wesprzeć decyzje edukacyjno-zawodowe uczniów?
W skrócie: uczeń dowie się „co to za świat i czy to dla mnie”, nauczyciel dostanie „jak to zrobić jutro na lekcji”, a oboje spotkają się pośrodku – na konkretnych opisach stanowisk i działaniu. (Tak, nawet bez śrubokręta w dzienniku.)
Rezultaty:
Pobierz poradnik:
Zawodowa przyszłość w automatyce przemysłowej – poradnik dla ciekawskich – Plik PDF [12,4 MB]
Prowadzone badania wpisują się w poniższe obszary działalności BCU:
Obszar IV. DZIAŁALNOŚĆ DORADCZO-PROMOCYJNA
4.3. Promocja zawodów i kształcenia w danej dziedzinie